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从而使它那条难免有所夹杂的传承，简直就像一长排繁杂错落、而色彩不一的光谱。二由此也就引出了本文的主题，即“落实儒学的历史条件”来了。我想要借此指出的是，一方面，其实当孔子奠立这门学说时，他反而能从动机的构想与发动上，乃至思路的推进与演绎上，享有相对更多的主动与自由，正如《文心雕龙》中所说的那样，“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通”。可另一方面，等轮到其后学来落实这门学说时，却难免要受到历史条件的更多限制，由此就只有在种种有形无形的压力下，适应着各自遭遇的特定具体条件，来对自家的学说进行语境化的处理。由此也便可知，思想史实在不能被说成是必然“进步”的历史，而思想的传递也并非注定会蕴含着“上升”。

车道的宽窄只要能容下车轮和马蹄也就够了，无论道路险峻与平坦，对驾车人来说已经没有什么区别了。这些，就是我的全部驾车技术，你可要好好地记住它”。蠭门射甘蝇事不见史载。倒有个反面的例证：蠭门射其师后羿：逄蒙学成后，一直想暗害世上比他高明的后羿。有次后羿单独出去打猎，逄蒙躲在树林边，向后羿施放暗箭。一支箭嗖地射来，后羿听到了弓弦响，急忙拉弓放箭，两支箭空中交汇，成为”人”字后一齐落地。如此重复十次，只有十支箭的后羿箭囊已空，而逄蒙还有一支箭搭在弓弦上，目标正对着后羿的咽喉。后羿中箭落马，逄蒙为自己阴谋得逞而暗自高兴，上前去准备去拨下那支箭。谁知他刚到老师面前，只见老师从嘴里吐出箭来，笑对学生说：“你连‘啮镞法’都不知道啊。

竣：退立。指有关推荐了贤才以后才算结束。（37）制国以为二十一乡：把全国分为二十一个乡。二千家为一乡。二十一乡，共肆万二千家。这不是周代制度，是管仲新的规定（38）工商之乡六；士乡十五，公帅五乡焉，国子帅五乡焉，高子帅五乡焉：工匠和商人的乡有六个，士人和农民的乡有十五个，由国君掌管五个乡，国子掌管五个乡，高子掌管五个乡。国子、高子：皆齐国的上卿。（39）参国起案，以为三官：把国事分为三个部分，官职也各设置三名。（40）臣立三宰，工立三族，市立三乡，泽立三虞，山立三衡：设三卿主管群臣，设三族主管工匠，设三乡主管商人，设三虞主管川泽，设三衡主管山林。（41）吾欲从事于诸侯，其可乎：我想在诸侯中做一番事业。